|
|
| Описание: Подготовка к заседанию ОДН2 в формате кейс-клуба |
|
|
|
|
|
  |
  |
По поводу школы есть 99 мнений и все - правильные.
Одно из них - школа и без вас всех выживет и справится, как она это делала предыдущие 5 тыс. лет.
У государства российского на этот счет - другое мнение: так дальше жить нельзя, и школу нужно менять. И два десятка лет школу реформируют.
Реформаторы нацелены на изменение содержания образовательных программ, системы оплаты труда и финансирования школы вообще, управления на уровне субъекта и федерации в целом и т.п.
На что угодно, кроме содержания деятельности педагога и обучающихся.
В 2008 году было особенно модно говорить о школе как организации, обязанной "оказывать образовательные услуги".
Чтобы показать педагогам-ученым действительный объект их дискуссий, мы выступили на конференции по развитию образования в Красноярске с докладом, где (в порядке провокации) приложили к школе требования российского стандарта к тем, кто оказывает услуги народу.
Текст тезисов этого доклада выложен в библиотеке сайта в разделе "Учебный процеесс" (как затравка для будущей дискуссии).
Разработка и внедрение образовательных стандартов - поле для непрестанных дискуссий в профессиональном сообществе и отрасли в целом. Дело дошло до того, что Президент обозначил этот сюжет как первостепенный в своей инициативе "Наша новая школа".
Пикантность положения состоит в том, что образовательные стандарты разрабатываются без участия Госстандарта, а победа в споре часто определяется совершенно непрофессиональными факторами.
Как же управлять школой в этих условиях? Кстати, менеджеров для школы (включая директора) в РФ никто и нигде не готовит, такой специальности в вузах нет.
Надеюсь, что пробудил интерес к кейсу, и чтобы подтвердить эту надежду, обращаюсь к коллегам с просьбой ответить на вопросы следующей анкеты:
1. Что дала тебе школа? (из области знаний, умений, компетенций, ценностей, смыслов, ярких воспоминаний и т.п.)
2. Что из событий школьной жизни тебе запомнилось больше всего? (только по одному событию со знаком «+» и со знаком «-»)
3. Что тебе хотелось бы изменить в школе, если бы речь шла о том, что туда пойдет учиться твой брат (сестра), сын (дочь), внук (внучка)?
4. Что бы ты изменил в школе (одна фраза!), если бы вдруг стал
• её учителем
• её директором
• «школьным начальником» уровня района, города, региона
• Министром образования
• Президентом РФ
• УЧЕНИКОМ
|
|
| В начало |
Всего записей: 5 Дата рег-ции: Дек. 2009 Отправлено: 25 Апреля, 2010 - 12:20:27 |
|
|
|
|
| |
|
Цитата:| И два десятка лет школу реформируют |
А вот и нет, не два десятка! Вспомниете: мужские и женские (отдельное обучение) школы; введение практических занятий с обучением профессии (одновременно из десятилетки сделали одиннадцатилетку) и еще много чего... Этому уже больше четырех, а то и пяти десятков лет... По-моему, школу реформируют ВСЕ ВРЕМЯ ее существования. Я - сейчас не об идеологии, не о концепциях, а просто о сроках, о времени, которое является в деле реформирования ШКОЛЫ некой величиной постоянной!
Интересные вопросы поставил Ренальд. Скажу сразу: мне очень, необычайно повезло, особенно в школе, в которой я училась с 9-го по 11-й классы -141 -ая московская школа на ул. Зорге, самая обычная, не специализированная и не элитарная.
1. Что дала мне ЭТА школа? (были ведь и другие).
Любовь к гуманитарному знанию, любовь к поэзии, понимание ценности дискуссии с различными людьми с ИХ взглядами, ИХ мнениями, ИХ ценностями и т.д.; стремление к преодолению трудностей как с к самой обычной характеристике жизни; ЛЮБОВЬ к УЧИТЕЛЮ (разумеется, не ко всякому!): с двумя из них поддерживала очень значимые для себя отношения всю жизнь (одна из них уже ушла), со второй мы остаемся друзьями. Пожалуй, еще - умение дружить и осознание дружбы как одной из высших ценностей.
Что еще: - знаний, достаточных для поступления в МГУ (без репетиторов). [b]Умений или компетенций[/b] - интерес к людям, благожелательность и терпимость к не таким, как я (насколько это возможно в юности); стремление решать задачи до победного конца (другой вопрос, КАК это удавалось в реальности).
2. Что мне запомнилось из школьной жизни? Со знаком "+" совместные с классом походы в Третьяковку и Театры с последующим обсуждением.
Со знаком "-" - замечание по поводу моего поведения и внешнего вида одной из учительниц (она ругала не за разнузданность - за зажатость!)
3. Я бы хотела изменить многое, но прежде всего - отношение к ученику: оно не должно быть унижающим ни при каких условиях!
4. Что бы я изменила, если бы вдруг... Я бы ввела интерактивную, дискуссионную, жизнь в различные пласты отношений: в учебный процесс, в отношения между учителями, между учителями и учениками и администрацией, не забыла бы и "высшую" администрацию, типа Районо и выше, вплоть до Министерства. И ни в коем случае не забыла бы и родителей. И не принимала бы решения единолично, не посмела бы (кроме, конечно, тех случаев в реальной практике, когда от меня требуется ОПЕРАТИВНОЕ решение, на что-то серьезное влияющее).
Вопрос Ренальда зацепил, чего скрывать... вызвал самые разные воспоминания, сомнения, размышления...
Кстати, об образовании (скорее, ВЫСШЕМ) у нас уже было заседание Клуба ОДН (докладчик Нина Сорокина), было очень интересно и дискуссионно. |
|
| В начало |
Всего записей: 228 Дата рег-ции: Май 2006 Отправлено: 26 Апреля, 2010 - 12:19:47 |
|
|
|
|
| |
|
Школу, как социальный институт, постоянно реформируют. Тут я согласна с Женей Соболь. В настоящее время реформа актуализируется в форме модернизации.
И здесь я согласна с К. Сониным в том, что модернизация невозможна без обновления кадров. И прежде всего, в сфере управления. Поэтому управлять школой и старыми методами, и со "старыми" кадрами нельзя. Это имитация управления и имитация модернизации.
Вот Фурсенко говорит: модернизация не закончена, она идет постепенно. Но, действительно, содержание деятельности и педагога, и учащегося мало меняется. Хотя изменение содержания образовательных программ влечет за собой и изменение содержания этой деятельности.
Возьмем компетентностный подход. Он меняет содержание образовательных программ. А его реализация должна изменить и содержание деятельности педагога и учащегося. Если этого не будет происходить, значит это будет имитация образовательной деятельности. |
|
| В начало |
Всего записей: 14 Дата рег-ции: Июль 2007 Отправлено: 27 Апреля, 2010 - 09:25:53 |
|
|
|
|
 |
|
http://conf.ippd.ru/rep_17/preze...bp_remorenko.ppt
На это НЕ БУДЕТ будет субсидий в рамках ФЦПРО
будут учителя, понимающие детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающие свой предмет
результат образования – это не только знания по конкретным дисциплинам, но и умение применять их в повседневной жизни
изучение предметов по выбору, общее снижение аудиторной нагрузки в форме классических учебных занятий позитивно скажутся на здоровье школьников
будет законодательно закреплено равенство государственных и частных общеобразовательных учреждений
На это БУДУТ субсидии в рамках ФЦПРО
1. будет по-разному организовано обучение на начальной, основной и старшей ступени
2. школы станут современными зданиями…
3. аттестация педагогических и управленческих кадров – периодическое подтверждение квалификации педагога, ее соответствия задачам, стоящим перед школой
4. средства на повышение квалификации нужно предоставлять коллективам школ также на принципах подушевого финансирования
5. школы будут открыты в будние и воскресные дни, а школьные праздники будут местом семейного отдыха
6. самостоятельность получат школы, ставшие победителями конкурсов приоритетного национального проекта, и школы, преобразованные в автономные учреждения
(Отредактировано автором: 04 Мая, 2010 - 22:57:21)
-----
С уважением, ВИР. Аналитический центр "Концепт", http://www.acconcept.ru/ |
|
| В начало |
Всего записей: 213 Дата рег-ции: Май 2006 Отправлено: 03 Мая, 2010 - 03:43:02 |
|
|
|
|
| |
|
будет по-разному организовано обучение на начальной, основной и старшей ступени
2. школы станут современными зданиями…
3. аттестация педагогических и управленческих кадров – периодическое подтверждение квалификации педагога, ее соответствия задачам, стоящим перед школой
4. средства на повышение квалификации нужно предоставлять коллективам школ также на принципах подушевого финансирования
5. школы будут открыты в будние и воскресные дни, а школьные праздники будут местом семейного отдыха
6. самостоятельность получат школы, ставшие победителями конкурсов приоритетного национального проекта, и школы, преобразованные в автономные учреждения
Это по идее. А на практике, к сожалению, получается по Черномырдину: "хотели как лучше, а получилось, как всегда" |
|
| В начало |
Всего записей: 14 Дата рег-ции: Июль 2007 Отправлено: 06 Мая, 2010 - 22:29:47 |
|
|
|
|
| |
|
Вероятно, самый острый вопрос - КАЧЕСТВО современного образования. О его падении не говорит сегодня только ленивый... Направлено ли на его повышение (хотя бы на возврат В ЭТОМ СМЫСЛЕ) сегодняшние постановления, попытки инноваций и пр. и пр.???
На прошлой встрече в неформальном общении Ренальд Лачашвили упомянул об интересном факте: начальная школа наша, российская, знания дает ДО СИХ ПОР - и делает это лучше европейских и иных культур. Но вот дальше... а дальше тихонечко так, зато постоянно, имеем динамику весьма неутешительную. Высшая Школа сегодня отдыхает: фундаментального образования практически больше нет. Во всяком случае, в тех масштабах, в которых было, и за которые по праву гордились.
Думаю, вопросы на этой ветке - преимущественно - об этом: что делать?
Или я не права? |
|
| В начало |
Всего записей: 228 Дата рег-ции: Май 2006 Отправлено: 11 Мая, 2010 - 15:06:44 |
|
|
|
|
| |
|
Или я не права?
Права, права. Никакая модернизация, никакие новации, в том числе направленные на повышение качества образования, не дадут эффект, если....
Вот тут и начинаются разногласия. Руководство вузов уверено, что дело в финансировании. Больше денег, лучше качество образования. Безусловно, нищие преподаватели и работают так, за исключением энтузиастов.
А я утверждаю, что модернизация невозможна без обновления кадров и без создания эффективной системы управления. |
|
| В начало |
Всего записей: 14 Дата рег-ции: Июль 2007 Отправлено: 12 Мая, 2010 - 09:56:13 |
|
|
|
|
| |
|
Да, неслабые вопросы задает Ренальд!
Чтобы ответить, надо же всю жизнь свою "поднимать" и ... рефлексировать.
Попытаюсь и я. Итак.
1. Что дала тебе школа? (из области знаний, умений, компетенций, ценностей, смыслов, ярких воспоминаний и т.п.)
Понимание, что я могу меняться в результате своих целенаправленый дейстий.
2. Что из событий школьной жизни тебе запомнилось больше всего? (только по одному событию со знаком «+» и со знаком «-»)
"+": в младших классах, когда я уже влился в коллектив, каким же изумительным, ни с чем не сравнимым РАЗВЛЕЧЕНИЕМ была школа - с ее возможностями перестрелок через плевательную трубочку, обменом записочками. глупейшими шутками и т.п. !!
"-": не помню ни одного отрицательного события. Словом, у меня было счастливое детство. Не считать же отрицательным событием, скажем, получение "единицы" от историка "ни за что". Я посмотрел на него и понял, что у него в этот день что-то плохое случилось . И он понял, что я это понял. Без слов. И наши отношения не испортились. А на следующий год он умер. И мне было жалко. Теперь я думаю, что в тот день он узнал диагноз.
3. Что тебе хотелось бы изменить в школе, если бы речь шла о том, что туда пойдет учиться твой брат (сестра), сын (дочь), внук (внучка)?
Проблема в том, что школа сама УЖЕ очень сильно изменилась. А та, советская школа - была не так уж и плоха. Хотя попадались и дураки - учителя, и психи. Но была какая-то такая атмосфера, что они делали свою работу. Даже если они ее делали не очень хорошо, то реализовался НОРМАТИВ, выстравалось "силовое поле". Было понятно, к чему ты должен стремиться.
4. Что бы ты изменил в школе (одна фраза!), если бы вдруг стал
• её учителем
• её директором
• «школьным начальником» уровня района, города, региона
• Министром образования
• Президентом РФ
• УЧЕНИКОМ
Отвечаю для всех уровней: наращивал бы вариативность.
-----
Дмитрий Реут, координатор ОДН |
|
| В начало |
Всего записей: 153 Дата рег-ции: Май 2006 Отправлено: 12 Мая, 2010 - 22:29:31 |
|
|
|
|
| |
|
Цитата:| Отвечаю для всех уровней: наращивал бы вариативность. |
И что даст вариативность, если сохранится и сохраняется до сих пор коррупция, отжившая система управления и т.д.?
Вариативность решит эти проблемы? |
|
| В начало |
Всего записей: 14 Дата рег-ции: Июль 2007 Отправлено: 13 Мая, 2010 - 09:41:31 |
|
|
|
|
| |
|
Цитата:| И что даст вариативность, если сохранится и сохраняется до сих пор коррупция, отжившая система управления и т.д.? |
Да, согласна с Ниной! Но... здесь начинаются многие "НО": ведь и коррупция, и отжившая система управления - это не только и не столько характеристики школьной жизни (хоть средней, хоть высшей). А государство наше такое, и все тут!
А вопрос-то в том, КАК вычленить проблемы собственно образования, КАК найти адекватные иные его обустройства, какие задачи ставить перед сегодняшним новым поколением учителей, преподавателей... Вопросов еще много других: от управления до этики, от предельно общих до столь же предельно частных.
Боюсь высказать крамольную мысль: коллеги, НИЧЕГО У НАС НЕ ИЗМЕНИТСЯ В БЛИЖАЙШЕЕ ОБОЗРИМОЕ ВРЕМЯ! 
Вы - не согласны??? |
|
| В начало |
Всего записей: 228 Дата рег-ции: Май 2006 Отправлено: 14 Мая, 2010 - 11:02:00 |
|
|
|
|
